{"id":8523,"date":"2019-10-13T16:31:15","date_gmt":"2019-10-13T19:31:15","guid":{"rendered":"http:\/\/www.cvi-rio.org.br\/site\/?p=8523"},"modified":"2019-10-26T08:20:05","modified_gmt":"2019-10-26T11:20:05","slug":"inclusao-nas-escolas-o-desafio-entre-o-ideal-e-o-real","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.cvi-rio.org.br\/site\/inclusao-nas-escolas-o-desafio-entre-o-ideal-e-o-real\/","title":{"rendered":"Inclus\u00e3o nas escolas: o desafio entre o ideal e o real"},"content":{"rendered":"<p><span style=\"font-weight: 400;\">Uma sociedade inclusiva \u00e9 aquela capaz de contemplar sempre, todas as condi\u00e7\u00f5es humanas, encontrando meios para que cada cidad\u00e3o, do mais privilegiado ao mais comprometido, exer\u00e7a o direito de contribuir com seu melhor talento para o bem comum.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Apesar de ser uma defini\u00e7\u00e3o clara, objetiva e contundente, a inclus\u00e3o escolar de pessoas com defici\u00eancia ainda est\u00e1 longe de ser alcan\u00e7ada. \u00c9 muito comum vermos em nossas escolas um ambiente mais de competi\u00e7\u00e3o e, consequentemente, exclus\u00e3o do que inclus\u00e3o e acolhimento. Como disse Kunc (1992): &#8220;o princ\u00edpio fundamental da educa\u00e7\u00e3o inclusiva \u00e9 a valoriza\u00e7\u00e3o da diversidade e da comunidade humana. Quando a educa\u00e7\u00e3o inclusiva \u00e9 totalmente abra\u00e7ada, n\u00f3s abandonamos a id\u00e9ia de que as crian\u00e7as devem se tornar normais para contribuir para o mundo&#8221;.<\/span><\/p>\n<p><b>Inclus\u00e3o Ideal<\/b><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Em Janeiro de 2008, um grupo de trabalho formado por especialistas em educa\u00e7\u00e3o elaborou um documento de 19 p\u00e1ginas que foi entregue ao Ministro da Educa\u00e7\u00e3o com o que deveria ser a pol\u00edtica nacional de educa\u00e7\u00e3o especial na perspectiva da educa\u00e7\u00e3o inclusiva. Vejamos alguns pontos:<\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">A educa\u00e7\u00e3o especial \u00e9 uma modalidade de ensino que perpassa todos os n\u00edveis, etapas e modalidades, realiza o atendimento educacional especializado, disponibiliza os servi\u00e7os e recursos pr\u00f3prios desse atendimento e orienta os alunos e seus professores quanto a sua utiliza\u00e7\u00e3o nas turmas comuns do ensino regular.\u00a0<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">O atendimento educacional especializado identifica, elabora e organiza recursos pedag\u00f3gicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participa\u00e7\u00e3o dos alunos, considerando as suas necessidades espec\u00edficas.\u00a0<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">As atividades desenvolvidas no atendimento educacional especializado diferenciam-se daquelas realizadas na sala de aula comum, n\u00e3o sendo substitutivas \u00e0 escolariza\u00e7\u00e3o. Esse atendimento complementa e\/ou suplementa a forma\u00e7\u00e3o dos alunos com vistas \u00e0 autonomia e independ\u00eancia na escola e fora dela.\u00a0<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">O atendimento educacional especializado disponibiliza programas de enriquecimento curricular, o ensino de linguagens e c\u00f3digos espec\u00edficos de comunica\u00e7\u00e3o e sinaliza\u00e7\u00e3o, ajudas t\u00e9cnicas e tecnologia assistiva, dentre outros. Ao longo de todo processo de escolariza\u00e7\u00e3o, esse atendimento deve estar articulado com a proposta pedag\u00f3gica do ensino comum.\u00a0<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">A inclus\u00e3o escolar tem in\u00edcio na educa\u00e7\u00e3o infantil, onde se desenvolvem as bases necess\u00e1rias para a constru\u00e7\u00e3o do conhecimento e seu desenvolvimento global. Nessa etapa, o l\u00fadico, o acesso \u00e0s formas diferenciadas de comunica\u00e7\u00e3o, a riqueza de est\u00edmulos nos aspectos f\u00edsicos, emocionais, cognitivos, psicomotores e sociais e a conviv\u00eancia com as diferen\u00e7as favorecem as rela\u00e7\u00f5es interpessoais, o respeito e a valoriza\u00e7\u00e3o da crian\u00e7a. Do nascimento aos tr\u00eas anos, o atendimento educacional especializado se expressa por meio de servi\u00e7os de interven\u00e7\u00e3o precoce que objetivam otimizar o processo de desenvolvimento e aprendizagem em interface com os servi\u00e7os de sa\u00fade e assist\u00eancia social.\u00a0<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Em todas as etapas e modalidades da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, o atendimento educacional especializado \u00e9 organizado para apoiar o desenvolvimento dos alunos, constituindo oferta obrigat\u00f3ria dos sistemas de ensino e deve ser realizado no turno inverso ao da classe comum, na pr\u00f3pria escola ou centro especializado que realize esse servi\u00e7o educacional. Desse modo, na modalidade de educa\u00e7\u00e3o de jovens e adultos e educa\u00e7\u00e3o profissional, as a\u00e7\u00f5es da educa\u00e7\u00e3o especial possibilitam a amplia\u00e7\u00e3o de oportunidades de escolariza\u00e7\u00e3o, forma\u00e7\u00e3o para a inser\u00e7\u00e3o no mundo do trabalho e efetiva participa\u00e7\u00e3o social.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Esses seriam alguns pontos importantes para se alcan\u00e7ar uma educa\u00e7\u00e3o inclusiva ideal, mas ainda estamos longe disso&#8230;<\/span><\/p>\n<p><b>Inclus\u00e3o Real<\/b><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">No censo escolar de 2017, o n\u00famero de matr\u00edculas de crian\u00e7as com defici\u00eancia na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica foi de 827.243. O \u00edndice vem apresentando crescimento h\u00e1 quatro anos consecutivos. Mas, apesar disso, a estrutura das escolas ainda \u00e9 insuficiente. Segundo dados do Censo Escolar da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica 2017, o \u00edndice de inclus\u00e3o de pessoas com defici\u00eancia em classes regulares, o que \u00e9 recomendado, passou de 85,5% em 2013 para 90,9% em 2017. A maior parte dos alunos com defici\u00eancia, no entanto, n\u00e3o tem acesso ao atendimento educacional especializado. Somente 40,1% conseguem utilizar o servi\u00e7o.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Se compararmos com 2013, o ensino m\u00e9dio conseguiu quase dobrar o n\u00famero de matr\u00edculas de pessoas com defici\u00eancia, passando de 48.589 para 94.274 em 2017. Mas esse grupo ainda corresponde a um percentual irris\u00f3rio do total de matr\u00edculas na etapa, apenas 1,2%. Quando chega \u00e0 escola, no entanto, muitas vezes o aluno n\u00e3o encontra aparatos para atend\u00ea-lo. Somente 46,7% das institui\u00e7\u00f5es de ensino m\u00e9dio apresentam depend\u00eancias adequadas para esse p\u00fablico. O banheiro adequado para pessoas com defici\u00eancia s\u00f3 existe em 62,2% dessas escolas.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">No ensino fundamental, o percentual de matr\u00edculas de alunos com defici\u00eancia em rela\u00e7\u00e3o ao total \u00e9 de 2,8%, \u00edndice maior que no m\u00e9dio, mas o ritmo desse crescimento foi menor. Enquanto em 2016 o n\u00famero de matr\u00edculas era 709.805, no ano passado esse n\u00famero era 768.360.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">As matr\u00edculas de pessoas com defici\u00eancia tamb\u00e9m aumentaram na educa\u00e7\u00e3o infantil. Em 2016, eram 69.784 e no ano seguinte passaram para 79.749. Observando a s\u00e9rie hist\u00f3rica, a inclus\u00e3o desses estudantes em classes regulares tamb\u00e9m cresceu, passando de 71,7% dos alunos para 86,8%, s\u00f3 que existe problemas na falta de estrutura. Somente\u00a0 26,1% das creches e 25,1% das pr\u00e9-escolas t\u00eam depend\u00eancias e vias adequadas a alunos com defici\u00eancia. E banheiros adequados est\u00e3o presentes em apenas 32,1% das escolas de educa\u00e7\u00e3o infantil.<\/span><\/p>\n<p><b>O Desafio<\/b><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">O maior desafio entre a inclus\u00e3o educacional ideal e real \u00e9 a infraestrutura necess\u00e1ria para dar qualidade ao ensino. N\u00e3o adianta ter quantidade sem qualidade. Fazer com que a escola seja vista como um ambiente de constru\u00e7\u00e3o de conhecimento, deixando de existir a discrimina\u00e7\u00e3o de idade e capacidade tamb\u00e9m s\u00e3o fundamentais para o desenvolvimento social m\u00fatuo. Para isso, a educa\u00e7\u00e3o dever\u00e1 ter um car\u00e1ter amplo e complexo, favorecendo a constru\u00e7\u00e3o ao longo da vida, e de todo aluno, independente das dificuldades.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Uma sociedade inclusiva \u00e9 aquela capaz de contemplar sempre, todas as condi\u00e7\u00f5es humanas, encontrando meios para que cada cidad\u00e3o, do mais privilegiado ao mais comprometido, exer\u00e7a o direito de contribuir com seu&#8230;<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":8526,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[121],"tags":[23,132,131,129,119,130],"class_list":["post-8523","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-fique-por-dentro","tag-acessibilidade","tag-inclusao-nas-escolas","tag-pessoa-com-deficiencia","tag-suporte-entre-pares","tag-tecnologia-assistiva","tag-vida-independente"],"acf":[],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v26.9 - 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