Em 2018, a inclus\u00e3o escolar dos estudantes com defici\u00eancia, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades\/superdota\u00e7\u00e3o atingiu um patamar hist\u00f3rico. De acordo com o Censo Escolar, 90% desses alunos estavam matriculados em salas de aula inclusivas, desfrutando do conv\u00edvio com o restante dos estudantes. Essa estat\u00edstica \u00e9 considerada extremamente avan\u00e7ada, mesmo quando comparada a redes de ensino de pa\u00edses que se destacam mundialmente no campo da equidade e do direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o. Diante do momento de discuss\u00e3o das diretrizes nacionais referentes ao atendimento de tais alunos, entendemos ser relevante que as organiza\u00e7\u00f5es da sociedade civil que trabalham pela educa\u00e7\u00e3o para todos articulem-se para dialogar com o poder p\u00fablico sobre as oportunidades de aprimoramento das a\u00e7\u00f5es voltadas \u00e0 efetiva\u00e7\u00e3o do referido direito, valorizando o longo caminho at\u00e9 aqui percorrido. Nesse sentido, esse di\u00e1logo deve ser baseado em evid\u00eancias e assumir algumas premissas fundamentais. Todos os direitos alcan\u00e7ados at\u00e9 aqui n\u00e3o podem ser ignorados.<\/p>\n
Novas a\u00e7\u00f5es precisam estar alinhadas \u00e0 Conven\u00e7\u00e3o sobre os Direitos das Pessoas com Defici\u00eancia (ONU, 2006), ao Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (Lei Federal 13.005\/2014), aos Objetivos de Desenvolvimento Sustent\u00e1vel (ONU, 2015) e \u00e0 Lei Brasileira de Inclus\u00e3o (Lei Federal 13.146\/2015). Tais documentos dialogam com a defini\u00e7\u00e3o de pessoa com defici\u00eancia na perspectiva social, sinalizando que institui\u00e7\u00f5es e redes de ensino devem focar suas a\u00e7\u00f5es na elimina\u00e7\u00e3o das barreiras e na promo\u00e7\u00e3o da acessibilidade. Todos devem ter a oportunidade de desenvolver seu potencial m\u00e1ximo. Isso exige a garantia de que todos os alunos exer\u00e7am seu direito \u00e0 aprendizagem em ambientes heterog\u00eaneos, capazes de promover o conv\u00edvio e a intera\u00e7\u00e3o com a comunidade escolar. A inclus\u00e3o de estudantes p\u00fablico-alvo da educa\u00e7\u00e3o especial, nesse sentido, deve ocorrer em salas de aula comuns. Pesquisas de v\u00e1rias partes do mundo evidenciam um amplo conjunto de benef\u00edcios gerados para todos os alunos, como a melhoria no desenvolvimento da linguagem, nas rela\u00e7\u00f5es sociais e no desempenho escolar. Em outras palavras, todos saem ganhando com a escola inclusiva.<\/p>\n
A educa\u00e7\u00e3o inclusiva com qualidade pressup\u00f5e investimentos em pol\u00edticas p\u00fablicas que apoiem, de forma intersetorial, a necess\u00e1ria transforma\u00e7\u00e3o das redes de ensino. A disponibiliza\u00e7\u00e3o do Atendimento Educacional Especializado (AEE), quando necess\u00e1rio, \u00e9 um exemplo desse tipo de apoio. Tal atendimento j\u00e1 \u00e9 uma realidade, em escala, em todas as regi\u00f5es do Brasil. Ao mesmo tempo, a forma\u00e7\u00e3o de professores e gestores escolares \u00e9 imprescind\u00edvel. Novas conquistas no \u00e2mbito de uma educa\u00e7\u00e3o pautada pelas singularidades de cada estudante dependem do suporte cont\u00ednuo a tais profissionais.<\/p>\n
A partir do que j\u00e1 foi constru\u00eddo, precisamos, juntos, expandir instrumentos e a\u00e7\u00f5es que viabilizem avan\u00e7os na efetiva\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o como um direito inquestion\u00e1vel de todo e qualquer brasileiro, com ou sem defici\u00eancia. As diferen\u00e7as humanas em sala de aula devem ser vistas como a for\u00e7a da escola, e n\u00e3o o contr\u00e1rio. Apenas assim, faremos da educa\u00e7\u00e3o uma estrat\u00e9gia de desenvolvimento e combate \u00e0 desigualdade em nosso pa\u00eds.<\/p>\n
Priscila Cruz \u00e9 presidente-executiva do Movimento Todos Pela Educa\u00e7\u00e3o; Rodrigo H\u00fcbner Mendes \u00e9 professor e pesquisador de educa\u00e7\u00e3o inclusiva.<\/p>\n
Fonte:\u00a0O Globo – 28 Sep 2019 – PRISCILA CRUZ E RODRIGO H\u00dcBNER MENDES<\/p>\n
\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Em 2018, a inclus\u00e3o escolar dos estudantes com defici\u00eancia, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades\/superdota\u00e7\u00e3o atingiu um patamar hist\u00f3rico. De acordo com o Censo Escolar, 90% desses alunos estavam matriculados em…<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":8440,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[121],"tags":[],"class_list":["post-8490","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-fique-por-dentro"],"acf":[],"yoast_head":"\n