{"id":5201,"date":"2016-06-06T16:46:49","date_gmt":"2016-06-06T19:46:49","guid":{"rendered":"http:\/\/www.cvi-rio.org.br\/site\/?p=5201"},"modified":"2016-06-06T16:57:23","modified_gmt":"2016-06-06T19:57:23","slug":"jogos-para-criancas-com-deficiencia-visual","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.cvi-rio.org.br\/site\/jogos-para-criancas-com-deficiencia-visual\/","title":{"rendered":"Jogos para crian\u00e7as com defici\u00eancia visual"},"content":{"rendered":"

\"deficientes-visuais-715x415\"<\/a>Valorizar a diversidade \u00e9 um dos princ\u00edpios mais importantes de uma boa institui\u00e7\u00e3o de ensino. As escolas que eliminam as barreiras e buscam a inclus\u00e3o contribuem para o desenvolvimento das crian\u00e7as com\u00a0defici\u00eancia visual, e com isso t\u00eam um enriquecimento educativo e social. Entretanto, \u00e9 ineg\u00e1vel o desafio de promover a inclus\u00e3o dessas crian\u00e7as, que demandam estrat\u00e9gias pedag\u00f3gicas inovadoras para terem o mesmo acesso ao ensino que os outros colegas.<\/p>\n

Mais uma vez, os jogos se apresentam como uma ferramenta \u00fatil para que deficientes visuais tenham a mesma oportunidade de aprendizado que as outras crian\u00e7as. Devemos sempre lembrar que, ao brincar, a crian\u00e7a desenvolve os sentidos, relaciona-se com o outro, e se torna mais ativa e curiosa.No material de apoio \u201cBrincar para Todos\u201d, desenvolvido pelo Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o, existem orienta\u00e7\u00f5es e dicas de brinquedos e atividades l\u00fadicas para crian\u00e7as com defici\u00eancia visual, alertando para a import\u00e2ncia de cada brinquedo na promo\u00e7\u00e3o do desenvolvimento infantil.\u00a0Abaixo, apresentamos alguns deles. Sugeridos pela professora de geografia Mara O. de Campos Siaulys, eles s\u00e3o muito f\u00e1ceis de fazer, mas demandam ajuda de profissionais que conhe\u00e7am a linguagem braille.<\/p>\n

1. Horabraille<\/strong><\/h4>\n

Material:<\/strong> Rel\u00f3gio feito de madeira revestida de f\u00f3rmica, de 20cm x 20cm. Os ponteiros s\u00e3o m\u00f3veis, feitos em material emborrachado. Os n\u00fameros s\u00e3o escritos em braille.<\/p>\n

Objetivo:<\/strong> A proposta desta brincadeira \u00e9 que a crian\u00e7a com defici\u00eancia visual aprenda as horas em braile. Para come\u00e7ar, ela pode ser incentivada a seguir os n\u00fameros na sequ\u00eancia de 1 a 12, a manusear os ponteiros e a perceber a diferen\u00e7a de tamanho entre eles. Ent\u00e3o come\u00e7a a aprender o manuseio do rel\u00f3gio e a leitura das horas.<\/p>\n

Alguns exerc\u00edcios, podem ser trabalhados, pedindo que a crian\u00e7a mostre as horas no rel\u00f3gio. Um exemplo:<\/p>\n

\u2013 Voc\u00ea vai a escola \u00e0s 8 horas, como fica esse hor\u00e1rio no rel\u00f3gio? Que horas voc\u00ea vai dormir?<\/p>\n

Os pais e professores tamb\u00e9m podem utilizar o rel\u00f3gio para trabalhar o conceito espacial: direita, esquerda, em cima, embaixo, al\u00e9m de conceitos usados socialmente como \u201csentido hor\u00e1rio\u201d e \u201csentido anti-hor\u00e1rio\u201d.<\/p>\n

2. Frut\u00edferas<\/strong><\/h4>\n

Material:<\/strong> Uma prancheta de madeira de 37cm x 26cm, revestida na parte superior com material emborrachado. No superf\u00edcie, h\u00e1 tr\u00eas cavidades em que se encaixam tr\u00eas figuras de \u00e1rvores, de formas iguais, mas de tamanhos diferentes. J\u00e1 nas figuras, est\u00e3o recortados pequenos c\u00edrculos que imitam frutas e t\u00eam tamanhos variados. As \u00e1rvores, quando encaixadas, ficam em relevo.<\/p>\n

Objetivo:<\/strong> As crian\u00e7as reunidas ser\u00e3o incentivadas a manusear a prancheta, sentir sua forma, tamanho e textura. Ao encontrarem as figuras, podem ser trabalhados as partes que comp\u00f5em a \u00e1rvore: tronco, copa e frutinhas.<\/p>\n

Com esse brinquedo, tamb\u00e9m \u00e9 poss\u00edvel que elas contem as frutinhas, agrupando as de mesmo tamanho. Os estudantes tamb\u00e9m devem encaixar cada \u00e1rvore em seu respectivo lugar. Algumas quest\u00f5es que podem ser trabalhadas: Qual \u00e1rvore est\u00e1 \u00e0 esquerda? E \u00e0 direita? Qual \u00e9 a \u00e1rvore maior? Qual tem menos frutas?<\/p>\n

3. Como gente grande<\/strong><\/h4>\n

Material:<\/strong> Um tapete de 50cm x 100cm, com 18 bolsos de pl\u00e1stico. Metade dos bolsos ser\u00e1 preenchida com utens\u00edlios de cozinha, e os demais com itens de banheiro. Ambos ser\u00e3o identificados com etiquetas escritas \u201ccozinha\u201d e \u201cbanheiro\u201d em braile.<\/p>\n

Algumas sugest\u00f5es de objetos: peneira, funil, palha de a\u00e7o, esponja, espremedor de laranja, garfo, pasta de dente, escova de cabelo, pente, bucha para banho, talco e desodorante.<\/p>\n

Objetivo:<\/strong> Para o in\u00edcio desta brincadeira, as crian\u00e7as podem ser incentivadas a contar os bolsos e encontrar as palavras \u201ccozinha\u201d e \u201cbanheiro\u201d, escritos em braile. Elas retiram os utens\u00edlios da sacola, examinam cada um, falam seu nome, uso e fun\u00e7\u00e3o.O professor tamb\u00e9m pode explorar o uso de cada objeto: rosquear, abrir, apertar, pentear, escovar, dobrar, sentir o gosto e o cheiro da pasta de dente.<\/p>\n

A pr\u00f3xima etapa, \u00e9 incentivar as crian\u00e7as com defici\u00eancia visual a colocarem o objeto no bolso correspondente, cozinha ou banheiro. Se estiverem em casa, \u00e9 poss\u00edvel propor que elas procurem na cozinha e no banheiro os mesmos objetos contidos na sacola.\u00a0A lista completa de jogos educativos voltados para crian\u00e7as com defici\u00eancias visuais pode ser encontrada\u00a0aqui.<\/a><\/p>\n

Fonte: PlayTable\u00a0<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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