{"id":2704,"date":"2015-11-26T08:57:19","date_gmt":"2015-11-26T11:57:19","guid":{"rendered":"http:\/\/www.cvi-rio.org.br\/site\/?p=2704"},"modified":"2015-12-14T12:02:10","modified_gmt":"2015-12-14T15:02:10","slug":"educacao-inclusiva-segundo-episodio","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.cvi-rio.org.br\/site\/educacao-inclusiva-segundo-episodio\/","title":{"rendered":"Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva – Epis\u00f3dio 2"},"content":{"rendered":"

O segundo epis\u00f3dio da s\u00e9rie de reportagens sobre a educa\u00e7\u00e3o inclusiva mostra os obst\u00e1culos enfrentados pelos pais na hora de encontrar escolas.<\/em><\/p>\n

\n
\"Educa\u00e7\u00e3o<\/a><\/dt>\n
Clique na imagem para assistir ao v\u00eddeo.<\/dd>\n<\/dl>\n

Essa semana, o JN est\u00e1 exibindo uma s\u00e9rie de reportagens sobre os resultados da inclus\u00e3o de crian\u00e7as com necessidades especiais em escolas comuns.<\/p>\n

O Guilherme vai feliz para a escola. O menino perdeu parte dos movimentos do corpo por causa de uma paralisia motora, mas com o apoio dos pais, n\u00e3o tem obst\u00e1culo para ele.<\/p>\n

No dia das grava\u00e7\u00f5es, quando chegam ao col\u00e9gio, em Rolim de Moura, interior de Rond\u00f4nia, n\u00e3o tem despedida. A m\u00e3e precisa ir junto para a aula \u2013 e foi assim durante tr\u00eas anos.<\/p>\n

A m\u00e3e assumiu um dever que \u00e9 da escola, ajudar o filho nas tarefas escolares. Anny ficava ao lado do Guilherme porque n\u00e3o havia um mediador, um professor assistente, para auxiliar o menino.<\/p>\n

O direito a um atendimento especializado \u00e9 garantido pela atual Lei de Diretrizes e Bases da Educa\u00e7\u00e3o e pela Constitui\u00e7\u00e3o Federal. E agora tamb\u00e9m por uma nova lei, que vai entrar em vigor em janeiro de 2016, que torna obrigat\u00f3ria a presen\u00e7a desse profissional em sala de aula.<\/p>\n

O Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o<\/a> n\u00e3o tem uma estat\u00edstica espec\u00edfica sobre o n\u00famero de mediadores para atender \u00e0s crian\u00e7as com defici\u00eancia.<\/p>\n

Anny pediu uma solu\u00e7\u00e3o \u00e0 prefeitura e ao Governo do Estado de Rond\u00f4nia. E levou o problema at\u00e9 a Justi\u00e7a.<\/p>\n

Durante o todo tempo em que a equipe do Jornal Nacional esteve na escola, Guilherme foi sempre acolhido pelos colegas.<\/p>\n

\u201cQuem termina primeiro ajuda o Guilherme\u201d, conta um colega.<\/p>\n

\u201cA gente ajuda, auxiliando ele, tirando ele da mesa, pegando a carteira. Tem vez que a gente muda de sala\u201d, diz outro colega do Guilherme.<\/p>\n

Os professores tamb\u00e9m ajudam, mas muitas vezes, se sentem despreparados.<\/p>\n

\u201cN\u00e3o tem como o professor, com 31 alunos, dar a assist\u00eancia como \u00e9 necess\u00e1ria a esses alunos\u201d, afirma Edgar dos Reis, professor.<\/p>\n

\u201cEu tenho alunos que s\u00e3o surdos-mudos. N\u00e3o estou preparado para dar uma aula com a linguagem de sinais. Ent\u00e3o, se tivesse o facilitador com o aluno ali, obviamente que ele iria aprender\u201d, diz Gilson Marcos, professor.<\/p>\n

S\u00f3 tr\u00eas meses depois da equipe de reportagem estar na escola, a Secretaria Estadual de Educa\u00e7\u00e3o deu uma solu\u00e7\u00e3o tempor\u00e1ria para o caso: uma funcion\u00e1ria do col\u00e9gio est\u00e1 acompanhando o Guilherme em sala de aula.<\/p>\n

\u201cA informa\u00e7\u00e3o que eu tenho \u00e9 que ela trabalhava na secretaria da escola e foi remanejada pra cuidar dele, por\u00e9m ela n\u00e3o tem qualifica\u00e7\u00e3o. Mas est\u00e1 dando certo\u201d, conta a m\u00e3e do Guilherme, Anny Ribeiro Maia Lopes.<\/p>\n

Na turma do Guilherme, duas outras m\u00e3es de alunos continuam na mesma situa\u00e7\u00e3o, sem uma assistente, e com a vida de cabe\u00e7a para baixo:<\/p>\n

\u201cEu deixo minha casa l\u00e1, e o meu servi\u00e7o todo fica. Bom, antes ele na escola do que eu estar l\u00e1 cuidando e ningu\u00e9m aqui por ele\u201d, afirma M\u00e1rcia Aparecida dos Santos, m\u00e3e do M\u00e1rcio.<\/p>\n

A Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o informou que vai fazer um concurso em janeiro de 2016, mas os profissionais v\u00e3o ajudar apenas no deslocamento dos alunos e n\u00e3o nas tarefas em sala de aula.<\/p>\n

\u201cEles ser\u00e3o t\u00e9cnicos de n\u00edvel m\u00e9dio e ir\u00e3o exercer essa fun\u00e7\u00e3o que \u00e9 cuidar do aluno no momento em que o aluno precisa ser levado para o refeit\u00f3rio, no momento em que o aluno precisar ir para o banheiro\u201d, explica F\u00e1tima Gavioli, secret\u00e1ria estadual de Educa\u00e7\u00e3o de Rond\u00f4nia.<\/p>\n

Enquanto isso, Guilherme sonha com o futuro: \u201cfaculdade de doutor\u201d, conta o menino.<\/p>\n

\u201cO meu sonho \u00e9 ver ele receber o canudo na faculdade. Eu at\u00e9 fico emocionada de falar isso, porque \u00e9 meu sonho v\u00ea-lo formado. Desistir, jamais!”, diz a m\u00e3e.<\/p>\n

Eug\u00eania tamb\u00e9m \u00e9 uma grande incentivadora do filho, que tem S\u00edndrome de Down. Vin\u00edcius estuda no nono ano do ensino fundamental numa escola comum.<\/p>\n

Eug\u00eania: Quanto voc\u00ea tirou em Artes?
\nVin\u00edcius: Nove e meio.
\nEug\u00eania: Ele t\u00e1 com nota boa.<\/p>\n

Al\u00e9m de m\u00e3e do Vin\u00edcius, Eug\u00eania \u00e9 procuradora da Rep\u00fablica pelo estado de S\u00e3o Paulo e uma defensora da educa\u00e7\u00e3o inclusiva. Ela acha que a quest\u00e3o vai al\u00e9m da presen\u00e7a, ou n\u00e3o, do mediador em sala de aula.<\/p>\n

“O que a gente v\u00ea \u00e9 que tem muitas escolas que n\u00e3o querem se comprometer com esses alunos. Inclusive, essa exig\u00eancia de um professor s\u00f3 para cuidar da pessoa com defici\u00eancia est\u00e1 errada, porque a escola inteira que tem que se comprometer”, afirma Eug\u00eania Eugusta Gonzaga, procuradora da Rep\u00fablica e m\u00e3e de Vin\u00edcius.<\/p>\n

Vemos um exemplo desse compromisso num centro de educa\u00e7\u00e3o infantil do munic\u00edpio de S\u00e3o Paulo.<\/p>\n

O Enzo \u00e9 autista e o diagn\u00f3stico dele foi feito na creche a partir da observa\u00e7\u00e3o dos professores. Uma das fun\u00e7\u00f5es da creche \u00e9, inclusive, ajudar os pais a reconhecerem a condi\u00e7\u00e3o dos seus filhos, que nesse est\u00e1gio da inf\u00e2ncia nem sempre \u00e9 clara.<\/p>\n

Para quem n\u00e3o sa\u00eda do seu canto, nem queria conversa, ele j\u00e1 fez progressos. Aprendeu a contar at\u00e9 em ingl\u00eas.<\/p>\n

\u201cEle chama, mam\u00e3e, papai, coisas que ele n\u00e3o falava at\u00e9 pouco tempo. Foi um grande progresso. Ele \u00e9 uma b\u00ean\u00e7\u00e3o, gra\u00e7as a Deus\u201d, conta a m\u00e3e do Enzo, Zaniely Reis Vieira Lima.<\/p>\n

“Na minha forma\u00e7\u00e3o de pedagogia n\u00e3o tive esse olhar pra inclus\u00e3o, esse olhar pra crian\u00e7a especial. Mas como professora, n\u00f3s estamos sempre procurando estudar”, diz a professora Laura Paulina Ribeiro.<\/p>\n

Fonte: Jornal Nacional.<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Essa semana, o JN est\u00e1 exibindo uma s\u00e9rie de reportagens sobre os resultados da inclus\u00e3o de crian\u00e7as com necessidades especiais em escolas comuns. O Guilherme vai feliz para a escola. O menino perdeu parte dos movimentos do corpo por causa de uma paralisia motora, mas com o apoio dos pais, n\u00e3o tem obst\u00e1culo para ele. No dia das grava\u00e7\u00f5es, quando chegam ao col\u00e9gio, em Rolim de Moura, interior de Rond\u00f4nia, n\u00e3o tem despedida. 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